随着信息时代的到来，互联网产业发展越来越快，对计算机软件开发中程序员岗位的需求也越来越大。根据市场人才的需求和中等职业学校计算机软件开发专业人才培养的定位，中等职业学校对程序员的培养最为准确。中职学生的学习能力和知识技能相对薄弱，在计算机软件开发的学习上存在一定的困难。如何提高学生的专业兴趣，使学生不仅掌握相关专业技能，而且具有项目开发的实践能力，满足企业对程序员的要求。我们不断探索和实践研究，改革课程设置，采用新的教学模式，以适应市场人才的需求。本文第一部分：通过搜集工作室和计算机软件开发专业的相关文献，结合中职学校的实际教学情况，分析国内外工作室教学模式的研究现状，走访相关软件企业进行调研，第二部分：阐述了建构主义学习理论的核心概念和理论基础，研究了建构主义的教学模式和教学设计原则。第三部分：研究中等职业学校计算机软件开发专业工作室的教学模式，分析工作室的教学模式和中等职业学校计算机软件开发专业教学的现状，并对计算机软件开发专业工作室的教学模式进行总体设计，对专业课程的教学学习提出改进思路；第五部分：总结研究，指出研究的不足，提出研究展望。第四部分：通过软件开发工作室的设计，结合软件开发工作室的目标、环境、管理和实施，对中等职业学校计算机软件开发专业工作室教学模式的应用案例进行阐述和研究，并通过实践证明了工作室教学模式的先进性，并通过实践研究找出了软件开发工作室教学模式存在的问题，并通过对中职计算机软件开发工作室教学模式的应用研究，提出以下结论。

一是拓展计算机软件开发专业学生可持续发展空间

工作室教学模式不仅提高了学生的专业技能，而且使学生掌握了学习方法，培养了良好的专业素质。制定一系列工作室管理规定，按照企业标准和规范要求学生和教师，为学生提供一个自由、自主的学习实践平台。通过引入真正的企业项目，学生可以在学校真正接触到企业项目。教师和企业工程师通过项目开发引导学生学习专业知识和技能，使学生具备实际项目开发的经验和能力，学生可以直接在企业内开展软件开发工作。学生在学校不仅学习专业技术，还掌握如何学习新技术，如何解决项目开发中的问题。同时，他们在演播室养成了良好的行为习惯和专业素质。企业的发展将是可持续的，成为企业的中坚力量，为计算机软件开发专业的学生拓展可持续发展的空间。

二是提高计算机软件开发教师的专业能力

随着信息技术的飞速发展，特别是在软件开发行业，技术日新月异，教师忙于教学，无暇学习新技术。工作室的老师可以接触到企业的真实项目。通过项目开发，教师可以检验自己的专业技术是否满足企业的需求。教师可以在课堂上与学生一起学习这些新技术。教师的专业技术能力将大大提高。学生在开发过程中遇到的开发问题，将由教师和学生共同解决，增加教师的软件开发。

三是推动中等职业学校计算机软件发展

中职计算机软件开发专业采用工作室式教学模式，可以解决学生学习软件开发难度大、实践能力弱的问题。中等职业学校培养了大量的软件开发程序员，满足了企业的就业需求，可以降低企业的就业成本。大学生可以在项目设计和管理中发挥自己的优势。企业人才结构合理，各层次都有利于其专业发展和需求。员工的低离职率和跳槽率对我国软件产业的稳定发展往往起到积极的促进作用，同时也促进了中等职业计算机软件开发专业的发展。